Seres Vivos: Introducción a la diversidad animal

Ideas básicas:

Los animales son seres vivos. Nacen de otro ser vivo, se desarrollan, mueren. Los seres vivos tienen diferentes características externas y diferentes comportamientos.

Alcance de los contenidos:

- Comparación entre distintos tipos de animales en cuanto a: partes del cuerpo, cantidad y tipos de miembros, cobertura del cuerpo.

• Utilización de lupas, pinzas u otros tipos de instrumentos que favorezcan la observación sistémica.
• Identificación de los invertebrados como animales.
• Reconocimiento de diferencias y semejanzas entre los humanos y los demás mamíferos en cuanto a sus características externas

Propósitos

Abordar el reconocimiento de la enorme diversidad de animales usando imágenes del libro.

Actividades:

1) Observación con la lupa y registro gráfico de lo observado. (2/8)

- Dibujo de la lupa y sus partes, cómo tomar la lupa para la observación.

- Búsqueda, en el patio de la escuela, de las hormigas y tomamos algunas para observar con lupa.

- Registro en el cuaderno de la observación sin lupa y con lupa.

- Devolvimos a las hormigas en su lugar.

2) Lectura de imágenes compartida con los alumnos: A todo color de Océano Travesía (7/8)

- Lectura a través de la maestra de los nombres de los animales, alguna característica, acompañados por su nombre científico en algunos casos.

- Luego de compartir las imágenes, se seleccionó algunos animales para dibujar, se hizo un registro para el aula y en el cuaderno.

3) Cancionero de animales

Canciones que mencionan una diversidad de animales.

- El mamboretá por Canticuénticos

- Aracucu por Juan Carlos Chebez

4) Observación y agrupación

5) Cuentos 

Cuentos de Gustavo Roldán seleccionado porque menciona una gran diversidad de animales silvestres nativos y posee videos realizados por Paka-Paka para “Zona de Cuentos” y leídos por diferentes actores.

- Cuento con piojo y picaflor de Gustavo Roldán

- El vuelo del sapo de Gustavo Roldán

 

Material de acompañamiento sugerido por el Equipo de Enseñanza de Ciencias Naturales (Capacitación 2018)

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Material con fines culturales y educativos

EMOCIONARIO: MURAL DE PRIMER CICLO 2018

EMOCIONARIO DE PRIMER CICLO 2018

Fundamentación

Creemos que esta lectura compartida, puede ser muy enriquecedora porque se puede ayudar a los niños a identificar las emociones. Como se trata de una lectura acompañada, será el adulto quien explique las palabras que no se conozcan; en ese sentido, la lectura se dirige más a comprender lo expuesto.

Duración

Jornadas EMI

Propósitos

- Habilitar la palabra

- Escucha atenta

- Promover la creatividad

Objetivos:

- Identificar las emociones en uno mismo.

- Expresar sus sentimientos y emociones.

- Registrar momentos que hayan experimentado las emociones.

- Interactuar con sus pares y adultos.

- Integrar lo literario con el lenguaje plástico.

Contenidos: 

- El desarrollo de la autoestima y las relaciones interpersonales.

La autoestima se gesta a partir de la relación que las personas pueden establecer con los otros. Aprender a mirarse por dentro, descubrir las propias capacidades, establecer vínculos saludables, valorarse y cuidarse favorece la construcción de la autoestima. Las personas que nos acompañan y en quienes podemos confiar nos ayudan y funcionan de sostén en nuestra vida, forman parte de nuestra red social y vincular. Es importante alimentar y cuidar esa red, sabiendo que somos parte de la misma.

Actividad:

- En la Primer Jornada ESI, se leyeron definiciones del libro Emocionario sobre algunas emociones. Lectura de la imagen y el texto, explicar las palabras que no se comprenden, vincular lo expuesto en el texto con la experiencia del lector. Los alumnos realizaron la ilustración estas emociones, relacionando sus experiencias personales.

- En la Segunda Jornada ESI, se trabajó con la escritura, sobre las emociones trabajadas en el primer encuentro. Las emociones expresan lo que sentimos.

- Se unificó el trabajo de los alumnos de primer ciclo en un mural, las imágenes y las definiciones. Se compartió en el acceso a la escuela con el resto de la comunidad educativa. 

Conclusiones:

- Valorar su vida. Cuidar su propio cuerpo y el de otros.

- Resignificar positivamente sus vínculos.

- Tomar decisiones de forma autónoma y decir que no a todo aquello que los ponga en riesgo. Rechazar situaciones que nos hacen sentir mal es una forma de cuidarnos y hacernos respetar. A veces, las personas pueden tratarse mal, dañándose sin darse cuenta. Podemos establecer otros vínculos que nos hagan sentir mejor.

Recursos:

- Libro Emocionario de Cristina Núñez Pereira.

- Rollo de papel para dibujar.

- Papeles de colores.

- Pegamento.

- Lápices de grafito, de colores, marcadores.

- Impresiones de las imágenes del libro.

- Papel de escenografía para el mural.